公務(wù)員拓展訓(xùn)練是什么?公務(wù)員拓展項(xiàng)目有哪些?

發(fā)布日期:2020-01-15 00:08:43 來源:風(fēng)云際拓展訓(xùn)練作者:北京拓展培訓(xùn) 點(diǎn)擊數(shù):85

　　一、公務(wù)員拓展訓(xùn)練是什么?

　　現(xiàn)代培訓(xùn)方式，比如案例式、體驗(yàn)式、角色扮演式、情景模擬式等等，正在培訓(xùn)教育中普遍運(yùn)用，這些新興的培訓(xùn)方式如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在公務(wù)員培訓(xùn)中，將有助于提升公務(wù)員應(yīng)對(duì)和解決日益復(fù)雜社會(huì)問題的能力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性。

公務(wù)員拓展訓(xùn)練

　　凡先親自做而后再體會(huì)總結(jié)的培訓(xùn)叫體驗(yàn)式培訓(xùn)，拓展就是這樣一種培訓(xùn)。什么是拓展，當(dāng)前學(xué)術(shù)界沒有完整的定義。人上人體驗(yàn)教育認(rèn)為所謂拓展培訓(xùn)是由學(xué)員組成的團(tuán)隊(duì)，主要在戶外大自然中進(jìn)行一些富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，陶冶人們心靈，先由學(xué)員自己做而后與教練一起體會(huì)分享，達(dá)到挑戰(zhàn)自我、開發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)目的的一種培訓(xùn)。它融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性、趣味性于一體，具有時(shí)代感、國(guó)際性和人性化的特征。它在輕松的氛圍里解決一系列問題，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，每位學(xué)員都有機(jī)會(huì)回顧并體驗(yàn)自己在活動(dòng)中所扮演的角色、言行、態(tài)度等，從而產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到對(duì)學(xué)員自我教育目的，可以提高其實(shí)際能力和素質(zhì)。

　　拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)有很大區(qū)別：

　　傳統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)形式比較單一，一般是老師單向灌輸，學(xué)員被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)，缺乏體驗(yàn)，知識(shí)記不牢，往往各級(jí)培訓(xùn)主管部門耗費(fèi)很大精力設(shè)計(jì)的一些培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員有時(shí)學(xué)習(xí)積極性不太高，常常成為迫于組織壓力必須要完成的任務(wù)，課程設(shè)計(jì)往往未能取得預(yù)期的效果。而拓展培訓(xùn)則不同，是雙向互動(dòng)的、體驗(yàn)式的，做過后令人終身難忘。

　　傳統(tǒng)學(xué)校教育主要是對(duì)知識(shí)的傳授，其實(shí)對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)主要是改進(jìn)工作人員的態(tài)度、技能、行為，從而使其發(fā)揮更大潛力，提高工作質(zhì)量，而不主要是吸收知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)除了要求公務(wù)員有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，擁有積極向上的生活態(tài)度，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和各種壓力，不斷接受各種挑戰(zhàn)的能力;具備與人合作和寬容的精神，具有有效溝通和處理人際關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，樹立威信，加強(qiáng)影響力，提升執(zhí)行力、正確理解和執(zhí)行上級(jí)的策略意圖的能力;具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、化解壓力的能力和方法以及創(chuàng)新精神等品質(zhì)和素質(zhì)，這些都是傳統(tǒng)學(xué)校教育中所欠缺的。

　　通過拓展培訓(xùn)，對(duì)受訓(xùn)者個(gè)體可實(shí)現(xiàn)個(gè)人本身和其在團(tuán)隊(duì)(組織)中作用的兩個(gè)方面能力的提高：“一是增強(qiáng)自信及個(gè)人潛能的認(rèn)識(shí)悟人生的真諦，樂觀地面對(duì)工作和生活壓力，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心、感恩和合作;二是個(gè)人在團(tuán)隊(duì)(組織)中的人際關(guān)系的改善，相互協(xié)作、相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)注團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的凝聚力、積極向上的組織氛圍，組織內(nèi)部的溝通與信息交流的改善，領(lǐng)導(dǎo)與管理能力的提升等”。

　　拓展培訓(xùn)符合干部教育培訓(xùn)條例指出的要大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提升干部素質(zhì)的精神，與公務(wù)員的培訓(xùn)需求所要達(dá)到的效果正好切合，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的教育培訓(xùn)，全面提高其素質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)公務(wù)員提出的客觀要求。

　　二、公務(wù)員拓展項(xiàng)目有哪些?

　　拓展培訓(xùn)的具體項(xiàng)目有：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、盲人方陣、信任背摔、攀巖、孤島救助、高空抓杠、斷橋、電網(wǎng)、天梯、突破雷陣、逃生墻等。比如“孤島救助”項(xiàng)目，是哈佛大學(xué)的管理課案例，該項(xiàng)目讓團(tuán)隊(duì)學(xué)員分成三部分，分別站在三個(gè)“島”上，其中第一個(gè)“島”上的是健全人，既能看又能聽，中間“島”上的人模擬的是啞巴，第三個(gè)“島”上戴眼罩的模擬的是盲人。假設(shè)潮水在短時(shí)間淹沒啞巴和盲人站的二個(gè)“島”，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)法通過橋板將殘疾人員轉(zhuǎn)移到站著健全人的安全島上來，同時(shí)還要完成幾個(gè)小任務(wù)。在活動(dòng)中由于學(xué)員心急，往往沒有搞清教練的要求，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)則，匆忙開始，健全人沒有發(fā)揮好指揮溝通作用，被不重要的小任務(wù)占用時(shí)間精力;啞巴與左右溝通協(xié)作不暢，心有余而力不足;盲人由于得不到有效率的幫助，最后導(dǎo)致不能在規(guī)定時(shí)間到達(dá)安全島，任務(wù)完成不好。這個(gè)項(xiàng)目實(shí)際上再現(xiàn)危機(jī)中組織的上中下層不同的角色，健全人飾演的是上層，能通觀全局，啞巴飾演的是中層，能看清兩頭但不能發(fā)號(hào)司令，盲人是下層，前進(jìn)方向不明。此項(xiàng)目考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作能力以及溝通能力，要求苛要順利完成任務(wù)，到達(dá)安全地帶，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，積極協(xié)調(diào)溝通;作為決策者，要全面地收集正確的信息，快速作出決策;還要加強(qiáng)時(shí)間管理，分清工作的主次;體會(huì)換位思考，理解不同層次的工作狀況，上級(jí)要有效授權(quán)，激勵(lì)下屬，輔導(dǎo)和幫助下級(jí)正確完成工作。

公務(wù)員拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

　　針對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)，參訓(xùn)項(xiàng)目具體介紹如下：

　　1.破冰，熱身，組建團(tuán)隊(duì)

　　形式：

　　將團(tuán)隊(duì)分為15-18人一小隊(duì)的若干小隊(duì)，并做自我介紹

　　每隊(duì)選舉隊(duì)長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)各自的隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌、隊(duì)徽

　　各小隊(duì)做團(tuán)隊(duì)展示--展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采和唱隊(duì)歌

　　教練做培訓(xùn)安全事項(xiàng)說明

　　目的：

　　1、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的相互了解，達(dá)成團(tuán)隊(duì)成員“融冰”的效果

　　2、建立熱烈的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來的拓展培訓(xùn)做好準(zhǔn)備

　　2.信任背摔

　　項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

　　挑戰(zhàn)學(xué)員從一座高1.5米的高臺(tái)上挺直身體向后倒下，小隊(duì)其他學(xué)員在臺(tái)下面對(duì)面站兩排平伸雙臂接住挑戰(zhàn)學(xué)員。

　　目的：

　　1、建立團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任

　　2、通過身體接觸，打破成員之間的心理隔膜，拉近學(xué)員心理距離。

　　3.地雷陣

　　項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

　　全組隊(duì)員面對(duì)一個(gè)10x10網(wǎng)格的地雷區(qū)域，必須在一定時(shí)間內(nèi)探出地雷并找出通過雷區(qū)的路徑。

　　目標(biāo)：

　　克服思維定勢(shì),突破常規(guī)的思維方式

　　尋求解決問題的多種途徑

　　激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維，突破固有思維

　　促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通的有序性和有效性

　　4.穿越電網(wǎng)

　　項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

　　1.每個(gè)小隊(duì)都要在教練規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿過一張有若干大小不一的網(wǎng)洞的“電網(wǎng)”，在項(xiàng)目挑戰(zhàn)中，任何學(xué)員的任何部位不可以接觸到網(wǎng)。(任何網(wǎng)洞僅限一人一次使用，一旦觸網(wǎng)或者通過一個(gè)人后將被禁止使用)

　　培訓(xùn)目標(biāo)：

　　1、如何合理分配團(tuán)隊(duì)成員的角色以便完成任務(wù)

　　2、通過身體接觸，打破人與人之間的隔膜，增進(jìn)學(xué)員之間的情感交流，共同分享戰(zhàn)勝困難的喜悅，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

　　3、面對(duì)困難，要有積極的態(tài)度和做事方式;

　　5.孤島

　　項(xiàng)目介紹：

　　將每隊(duì)學(xué)員分成三個(gè)小組，分別安置在三個(gè)島上(盲人島、啞人島、健全人

　　島)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成各自任務(wù)。

　　目標(biāo)：

　　1、處于公司不同角色、不同部門的人員如何進(jìn)行有效的協(xié)作溝通

　　2、跨部門合作與全局觀

　　3、領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中的重要性;

　　4、溝通的重要性;

　　5、時(shí)間管理，事情的輕重緩急

　　6.沙場(chǎng)點(diǎn)兵

　　項(xiàng)目介紹：

　　每個(gè)小隊(duì)選出三人參與挑戰(zhàn)，分別扮演三種角色，指揮官一人，軍官一人，士兵一人，指揮官只能做動(dòng)作不能講話，軍官可以講話，士兵蒙眼，看不到，也不可以說話。在教練指定的范圍作為戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)內(nèi)放有地雷和炸彈，指揮官和軍官在圈外，士兵在圈內(nèi)，雙方在軍官的指揮下，指揮士兵去拿炸彈攻擊對(duì)方士兵，最后幸存者為獲勝。

　　目標(biāo)：

　　1、建立小組成員的相互信任;

　　2、促進(jìn)溝通與交流;

　　3、體會(huì)信息傳達(dá)準(zhǔn)確與否直接影響團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的實(shí)施;

　　4、要有好的團(tuán)隊(duì)策劃方案，更要有好的執(zhí)行力;

　　5、在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，很大程度取決于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)能力。

　　7.盲人摸象

　　項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

　　六種顏色，六種形狀的彩色板共計(jì)36塊，培訓(xùn)師提前隨機(jī)拿走3—4塊，將剩余的彩色板發(fā)給已經(jīng)戴好眼罩的學(xué)員，學(xué)員拿到彩色板后不得打開眼罩觀察，可以相互交流，也可以想培訓(xùn)師提問，但是只允許問“我手中的這塊板子是什么顏色”這個(gè)具體的問題。除此之外培訓(xùn)師將不回答其他任何問題;學(xué)員們通過相互溝通以及與培訓(xùn)師的溝通，最終要找出一共有幾種顏色的板，有幾種形狀的板，并且能分析出培訓(xùn)師隨即拿走的板都是什么顏色，什么形狀。

　　項(xiàng)目分享：

　　1)為什么不清不楚?溝通不暢。

　　2)為什么不清不楚?關(guān)注局部，而不是整體。

　　3)組織能力弱化。

　　4)領(lǐng)導(dǎo)力弱

　　8.動(dòng)力繩圈

　　項(xiàng)目簡(jiǎn)介：團(tuán)隊(duì)所有成員通力合作用繩圍成一個(gè)牢固的圓圈，要求每位成員都能在上面順利通過。

　　項(xiàng)目目標(biāo)：

　　親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生的力量;在項(xiàng)目中如何做到有效配合

　　強(qiáng)調(diào)個(gè)人與個(gè)人，部門與部門之間的密切配合，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共贏;

　　6.求生

　　項(xiàng)目介紹